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我國應(yīng)大力發(fā)展機(jī)器人教育事業(yè)
DANBACH ROBOT

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        2015年以來，隨著人工智能技術(shù)的再次爆發(fā)，作為AI較佳的應(yīng)用——機(jī)器人技術(shù)正逐步從工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域向更為廣泛的日常生活領(lǐng)域推進(jìn)。先進(jìn)的智能機(jī)器人技術(shù)在教育、環(huán)境、社會(huì)服務(wù)、醫(yī)療等領(lǐng)域大放異彩。

　　在機(jī)器人事業(yè)發(fā)展如此迅速的時(shí)期，人類對(duì)科技類人才的需求更是不斷加大。同時(shí)，人們也日益認(rèn)識(shí)到教育機(jī)器人的教育價(jià)值遠(yuǎn)超其本身給孩子們帶來的娛樂效應(yīng)。這正是這兩個(gè)原因，近期較的教育機(jī)器人公司處于井噴狀態(tài)，各路企業(yè)都想迎著風(fēng)口，分杯羹。

　　為了更好地幫助科技事業(yè)的發(fā)展，教育機(jī)器人成為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的較佳工具。例如國外先進(jìn)教育思想- STEM教育就十分注重利用教育機(jī)器人來進(jìn)行孩子的各種能力鍛煉。STEM是種注重學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)合應(yīng)用，它強(qiáng)調(diào)以動(dòng)手實(shí)踐為應(yīng)用手段，在學(xué)習(xí)探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。這種以“解決問題、邏輯思考、批判性思考和創(chuàng)造力”為核心的科技理工素養(yǎng)，將成為科技時(shí)代的必備能力，這理念和未來伙伴所倡導(dǎo)的培養(yǎng)孩子的成功能力的出發(fā)點(diǎn)不謀而合。

　　因此，許多國外中小學(xué)學(xué)校從小鼓勵(lì)學(xué)生探索領(lǐng)域性知識(shí)進(jìn)行課題研究，教育機(jī)器人也先被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。而在我國，教育機(jī)器人已經(jīng)在些中小學(xué)以及高校內(nèi)普及。此外以教育機(jī)器人為平臺(tái)的青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正源源不斷地走進(jìn)社會(huì)。通過教育機(jī)器人鼓勵(lì)學(xué)生去探索，讓學(xué)生在不斷嘗試并改進(jìn)的過程中得到逆商培養(yǎng)將會(huì)成為今后教育的重心。

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